没什么能够阻挡我们成为优秀教师

所以，我对雷夫的评价是，他一个享受快乐的老师，保持真实的老师，追求自由的老师，富有个性的老师！而快乐、真实、自由和个性，正是我们中国许多教师所缺少的，也是我们最应该向雷夫学习的！如果我们拥有了这几点，我们就不但能够保持十年二十年三十激情，而且这种激情将伴随我们终身，成为我们人生的幸福源泉！

我说这话的时候，也知道可能有的老师会不以为然：我难道不想快乐、真实、自由和富有个性吗？问题是这哪是我能做主的？教育体制、考试方法、学校管理，还有来自学生家长和社会对我们教师种种不近人情的要求甚至苛求，都让我喘不过气来，哪敢有什么“自由”，更遑论“快乐”了！他们还可能认为，你说得轻巧！你现在是名师了，是专家了，当然可以“站着说话腰不疼”了！

这正是许多中国教师难以解开的死结，是一种难以自拔的沉沦——把什么都推给体制，推给社会，推给别人……唯独不想想自己可以做些什么。我们的确面临许多困难，但我们常常把这困难想象的过于严重。对有的老师来说，理想本来就不丰满，却又夸大的现实的骨感。而对那些心态平和、志向高远而又富有智慧的老师来说，他们戴着镣铐，依然能够跳出相对优雅的舞步。我想到我的年轻时代，那时候为了坚持自己的教育理想和教育原则，我和校长发生过冲突，但我依然“固执己见”，为了学生我豁出去了。有什么了不起的，大不了你不评我当先进嘛！大不了你不给我评高级职称嘛！我不要那些，我要教育本身的快乐！当我超越眼前的名利时，便更加专注于教育本身，更加沉醉于学生心灵，结果我的教育成果越来越丰硕，包括校长最看中的考试成绩也很突出。最后，校长和周围的人都认可我了。

不过，这些想法我并没在台上说，不只是时间不允许，更主要的是我没想过在这样的场合靠几句话就改变某些老师的观念，那是不可能的。

其实，雷夫不也是戴着镣铐跳舞吗？他自己是这样说的——

我刚开始教学时，那时校长对我大喊大叫，他们说你不能读那样的书，你不能那么早的到学校，你不能晚上还留孩子们在学校里补习，你根本不知道你做什么。我说，谢谢校长帮助我，有你做我的校长，真是太幸运了。我总是在倾听，但我依然我行我素。一些年之后，我获得了全美最佳教师奖，那个校长认为我真是个好老师，然后他们对外界说雷夫之所以成功，是我的功劳。我对外界说，是的，我正是因为他们而成功。我特别感谢他们！这种方式使我能够在当前这种体制下存活的方式。

接下来，针对老师们的提问，雷夫讲了他的对考试的看法，讲了他的妻子和孩子，讲了他如何对待顽劣学生，讲了如何对待嫉妒，讲了如何处理好人际关系，等等。