课堂观察：走向专业的听评课（摘要）

　　一、当前听评课主要存在哪些问题？

　　1.无合作的任务：有任务，没合作

　　几乎所有学校都在给老师布置听课任务，据我所知，最多的是每学期38节。

　　名为备课组、教研组，其实只是一个群体，而不是一个合作体，听评课不是“合而作之”的。主要表现在没有明确的分工。

　　2.无证据的推论：有结论，没证据

　　假如我来上，我会怎么上——没有证据

　　相类似的有：本节课技能训练具体到位……有效教学时间长，如果能让学生多参与一点就更好，这堂课可以打90分——证据不充分。

　　3．无研究的实践：有实践，没研究

　　每次都在做，但没有明确的问题导向，也没有采用有效收集证据的意识与方法，没有形成基于证据的解决问题的方案。

　　专业的问题，简单化地处理——

　　4．出路何在——改变心智模式

　　◆从简单思维走向复杂思维

　　–关于理论与实践：“死猪与活猪”说

　　–听评课：就此课与此人对话

　　–好课是什么：多样性的统一（标准与底线）

　　◆从对立思维走向理解思维

　　–自我本位——换位思考

　　–改进缺点——发挥优势

　　◆从业余思维走向专业思维

　　–关注学生学习

　　–基于证据

　　–同行评议 

　　二、课堂观察的知识基础有哪些？程序怎样？

　　1.何为课堂观察？

　　运用必要的工具观察课堂，收集所需要的教学信息，对课堂教学作出有证据的解释与推论。

　　听评课是什么？

　　听评课就是教师同伴合作研究课堂；

　　听课就是收集证据；

　　评课就是作出基于证据的解释与推论。

　　2.课堂观察需要哪些知识基础？

　　课堂观察至少需要三方面的知识基础：

　　第一是何为课堂教学？4个要素20个视角68个观察点

　　中心是学生学习，三大要素影响学生的学习。20视角68观察点详见讲义。

　　第二是何为科学观察？

　　◆观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。

　　◆常见的方法有：（1）核对清单法；（2）级别量表法；（3）记叙性描述。

　　◆优点：自然、真实、生动，还可获得出乎意料、无法言表的资料

　　◆缺点：受观察者、对象、时间、方法本身的限制

　　第三是何为合作？