县高中23名学生何以考入北大清华？

来源：田园泥土香博客
发布时间：2013-05-27 13:45:00
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内容提要：愿我们的家庭教育、学校教育，在激发、调动、启动孩子“我要学”的“心”方面教育！如此教育我们的孩子，无论什么“门”都能岀“贵子”！

    1.学校的办学思想
　目标——全省一流，全国知名。
　理念——创造适合学生的教育，提供家长满意的服务；营造教师创业的环境，开拓学校发展的时空。　　
　校训——自强不息，追求卓越。　　
　校风——团结、和谐、求实、创新。　　
　教风——教书育人，务实求真。　　
　学风——自信、自主、自励、自强。
　郸城高中这些年的高考成绩说明“学校的办学思想”是正确。尤其是郸城高中学校的“自信、自主、自励、自强”学风，不是像江苏省一中学生江成博偷换升旗仪式讲演稿说的那样学校以“瞒和骗”的教育方法，使得学生在愤怒之余当众讨伐学校的教育制度；不是像昨天的一个搏友在我的博文“试问：假论文的根源到底在何处”的评论中所说的“中国文化本来就是瞒和骗的文化（鲁迅语）”（试问？鲁迅先生什么时候说过这样的话？）这样的“瞒和骗”来教育我们的学生的，而是真抓实干的去“教书育人，务实求真”。
　如此谁说现在统的寒门出贵子的现象已经不再？
    只要“务实求真”的真真正正“教书育人”，无论何时寒门还是能出“贵子”的！
    为什么？这是学校榜样的力量所在。

    2.学校榜样的力量。
    前些时期，我们的学者、教授、和中学老教师纷纷感叹，社会已在发生变化，在经济基础决定上升空间和通道的今天，传统的寒门出贵子的现象已经不再。
    今年18岁的张朝阳，来自郸城一高，高考成绩678分，可家境贫寒的他，面对学校和社会提供的资助机会却拒绝了，而是选择了去打工挣钱。他说：“我要靠能力吃饭！”（678分寒门骄子为啥不要资助?“我要靠自己的能力吃饭”！《大河报》2012年7月12日）
“我要靠能力吃饭！”
这是什么力量的使然？
这是学校榜样的力量所在。
这是学校办学理念“自信、自主、自励、自强”开的花、结的果。这也正如《红灯记》说的“里里外外一把手，穷人的孩子早当家”的另一个原因吧。

3.现在寒门为什么还能出贵子！？
曾几何时？读书改变命运，是多少寒门学子的求学信念，可如今这一信念正受到质疑和挑战。
你看这孩子？“好不容易跳出去了，怎么又回来了？”
于是发出“读书还有用吗？”
再看到在村里待业的大学生，我们的村民发出疑问，我们的专家前不久也发微博感叹：“寒门再难出贵子！”
为什么一所普通的县级高中，却用“寒门还能出贵子”事实打破教育界这个“神话”？
这主要在于人“心”的可“变性”，其中一个是“勤奋之道”、一个是“懒惰之魔”，要不然为什么在我们古老的中国有“道高一尺，魔高一丈”之说呢？
对于这个问题，弥尔顿在他的《失乐园》回答的非常的好“意识本身可以把地狱造成天堂，也能把天堂折腾成地狱”；我们熟悉的《天仙配》有这样一歌词“寒窑虽破避寒，夫妻恩爱苦也甜”。
其实，“人”的学习也是如此这般：“每个人”在学习的过程中都会发生下面两种情况：
首先是当他（她）对某些科目很感兴趣、喜欢某个老师、或者某一段时间学习热情很高时，学习的劲头就很高、越学越想学。
其实是当他（她）对某些科目缺乏兴趣、讨厌某个老师、或者某一段时间对学习提不起热情，其学习就没有劲头，越学越不想学，就来个厌学、逃学。
孩子在第一种情况下，他的学习就非常积极主动，自然学习效率就比较高，是“我要学”的。
而孩子在第二种情况呢？完全是在消极地、被动地学，结果学习效果自然就好不了，是“要我学习”的，这个时候你有在好的学习方法，对于他（她）来说都是无用的。。
我们看“我要学”（自主性学习）与“我要学”（被动性学习）是两种不同的学习态度，可见，学习态度制约了学习成绩提和高考绩的分数。
　　“我要学”能充分调动人的智力因素，使观察力敏感、准确，使记忆能力准确而持久，使思维能力活跃，想像能力丰富，从而提高学习效率。
“要我学”是不想学，不是自主地去学，而是别人让他去学，不想学也得学，不得不学，这种学是没有兴趣学，是没有追求学，因此智力因素不能得到充分的发挥，学习效率差，而且体验不到学习的乐趣。
我们知道对于学生来说，“兴趣”是最好的老师、“快乐”是动力的源泉、“方法”是成功的钥匙。

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