2009广州“一模”英语试题分析—书面表达部分

   本次大小作文皆没有离开“校园生活”(campus life)的主题，延续了历年广东省高考试题的题材风格。若考生不熟悉与校园生活相关的词汇，则难以顺利地完成两篇作文。

    如，小作文中的核心词汇都与“campus life”相关：“植物”：plants, “20年的历史”：a history of 20 year，“重建”：rebuilt，“校园”：campus（用school不够准确），“研究植物场所”，the place where we do research on plants；而大作文阅读材料中的：“headmaster of a middle school”、“in the national senior school exam”、“school’s academic performance”、“punished”，倘若考生不掌握这些与校园相关的基本词汇，恐怕连进入议论文的论题都感到难以驾驭。

    从此次一模书面表达的题材我们可以看出，高考愈发注重考察考生基础知识与基本技能的综合应用能力，换言之，考生必须具备用英语熟练地表达自己所在的生活环境的能力。因此，“熟悉校园生活，积累相关词汇”是下一阶段考生尤其需要注重提高的能力，校园生活的词汇要求考生做到会听、会读，会写，并能在写作中主动运用。

3，锻炼逻辑思维，准确分析问题

   本次广州一模大作文的题目是：

（1）你是否支持此校长的做法，并陈述理由

（2）假设你是学校校长，谈谈你将如何处理违纪学生，并陈述理由。

    这样的命题，不但着重关注了考生的思维能力，更关注语篇的思维深度，关注现在中学生的认知能力。高中学生已走近成人阶段，具备了一定的知识储备和社会经验，认知能力已经达到了相对较高的水平。换言之，“是否应该让表现不佳的学生暂时停课？”这个命题本身就是值得我们高中生思考的、具有启发意义的。这样的命题形式，体现了新课标“以人为本”，“为学生的终生发展奠定基础”的精神，关注测试内容与社会进步、学生经验的联系，既体现了科学和人文素养，也发掘了素质教育的因素，对学生有很好的教育意义。