上海浦东新区中学英语作业布置状况调查及对策
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发布时间:2017-02-16 23:10:00
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[摘 要] 通过调查浦东新区部分中学英语作业布置的情况,对中学英语的作业量、难易度、相关度,以及作业类型、分层设计、花费时间、学校差异、性别差异、资源来源等进行研究分析。在此基础上,提出了从教学目标、学情分析、作业量、作业层次、作业形式等层面入手,研究作业方法、途径与策略的思想。
[关键词] 英语作业;现状调查; 应对措施
[中国分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1003-4808(2103) 06-0012-03
作为课堂教学的有机组成部分,学生作业乃常规教学的重要环节。但是,目前英语作业布置还存在诸多不足,不利于学生发展,浦东新区作为上海市龙头区,也毫不例外。为此,对浦东新区部分中学进行了英语作业布置状况调查,希冀探寻一套可操作的、符合浦东新区不同学校和不同学生层次实际情况的作业方法、途径与策略体系,为课堂教学改革和提升中学英语教学质量作出贡献。
一、上海市浦东新区中学英语作业布置状况调查
(一)调查对象
本次调查为浦东新区分层典型选样调查。为了便于归纳总结,本次问卷集中在初一年级和高一年级两个起始年级。高一分类为:市实验型、示范型学校;区实验型、示范型学校;普通高中和民办学校。初一分类为:城镇学校;农村学校和民办学校。在两个学段各层次学校随机抽取两个班级展开问卷调查,全区最终抽取样本量为484份,有效样本为484份。
(二)调查内容
本次调查主要分为两个部分:一是英语作业特征的调查(包括作业量、作业分层情况、作业来源和作业类型等);二是学生对英语作业反馈的调查。
(三)调查方法
本研究的数据分析主要采用EXCEL和SPSS进行处理。问卷基本情况主要使用EXCEL分析系统;问卷相关情况使用SPSS分析系统。而考虑研究的效度和信度等问题,还要求问卷教师对参与调查的学生进行访谈。
二、上海市浦东新区中学英语作业布置状况调查结果
(一)关于英语作业特征调查的分析
就作业量而言,多数学生(71.07%)的英语作业占总作业量的三分之一,在一天所有学科作业布置中偏多。就作业分层而言,相当多的学校和班级做得并不理想,仅有8.06%的学生反馈为分层布置。就作业来源而言,64.88%的学生表示作业布置从固定练习资料中选取,但以营利为目的的练习册不仅质量低劣且以应试为导向,以致学生兴致全无。就九大类型的作业布置情况而言(见下表),书面作业和背诵型作业过多,鲜有探究型和创造型作业,这点也在基础型作业过多的调查结果中得到体现——42.56%的学生表示基础型作业占三分之二。
表1 九大作业类型每周出现频率
一周出现的频率 |
|||||
1次 |
2次 |
3次 |
4次及以上 |
本栏目缺省人数 |
|
书面作业 |
24人, 4.96% |
26人, 5.37% |
40人,8.26% |
387人, 79.96% |
7人, 1.45% |
背诵作业 |
133人,27.48% |
126人,26.03% |
74人,15.29% |
141人, 29.13% |
20人, 4.13% |
听说作业 |
160人,33.06% |
151人,31.46% |
82人,16.94% |
71人, 14.67% |
16人, 3.31% |
小组合作型作业 |
267人,55.17% |
101人,20.87% |
39人,8.06% |
29人, 6.00% |
19人, 3.93% |
实践型作业 |
344人,71.07% |
56人, 11.57% |
16人,3.31% |
18人, 3.72% |
50人, 10.33% |
网络型作业 |
337人,69.63% |
27人, 5.58% |
23人,4.75% |
29人, 5.99% |
64人, 13.22% |
理解型作业 |
192人,39.67% |
109人,22.52% |
69人,1.43% |
70人, 1.45% |
44人, 9.09% |
探究型作业 |
285人,64.77% |
88人, 18.18% |
37人,7.64% |
22人, 4.54% |
52人, 10.07% |
创造型作业 |
318人,65.70% |
62人, 12.81% |
24人,4.96% |
20人, 4.13% |
60人, 12.40% |
(二)关于学生对英语作业反馈调查的分析
学生每日在英语作业上的花费时间有很大差异,大部分学生(52.07%)的时间在三十分钟至一小时内,还算合理,但仍有部分学生花费时间过多。在学生对作业喜好程度的问题上,形式新颖而符合现代教学理念的类型,如小组合作型作业、实践型作业、网络型作业位于前三甲,这在关于作业对学生兴趣适合情况的调查中亦有体现——大部分学生表示自己对作业兴趣一般。至于作业的巩固作用、与当日课堂的相关度以及难易程度,情况还算乐观。
(三)调查因素相关分析
1. 男、女生在作业问题上的异同
调查发现男、女生在英语作业花费时间上无差异,这从侧面印证了目前基础性和记忆性作业过多的事实,而男、女生在作业的完成情况和对作业难度的认识上则存在巨大差异。
表2 男女生作业的完成情况
卡方检验 |
|||
值 |
df |
渐进 Sig. (双侧) |
|
Pearson 卡方 |
26.116a |
4 |
.000 |
似然比 |
27.044 |
4 |
.000 |
线性和线性组合 |
9.525 |
1 |
.002 |
有效案例中的 N |
483 |
||
a. 3 单元格(33.3%) 的期望计数少于 5。最小期望计数为 .03。 |
分析:皮尔逊卡方检验和似然比卡方检验中的显著水平分别为0.00和0.00,大大低于0.05;线性和线性组合的概率为0.002,小于0.005。这些数据都表明男生和女生完成作业的情况有显著差异。
表3 男、女学生对作业难度的认识
卡方检验 |
|||
值 |
df |
渐进 Sig. (双侧) |
|
Pearson 卡方 |
489.471a |
8 |
.000 |
似然比 |
19.913 |
8 |
.011 |
线性和线性组合 |
45.263 |
1 |
.000 |
有效案例中的 N |
484 |
||
a. 9 单元格(60.0%) 的期望计数少于 5。最小期望计数为 .00。 |
分析:卡方值为489.471a,自由度为8,显著性水平为0.05的对应的数值,即卡方理论值为3.84[1],可见,卡方值489.471a,说明男生和女生在对作业难度的认识上差异极为显著。
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