巧练是学习英语的金钥匙

来源：高中英语教学交流
发布时间：2010-08-11 15:09:00
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内容提要：总之，英语教学应注意非智力心理因素的培养，努力创设有利于学生英语学习的环境。教师必须自觉地组织和发挥学生非智力因素的种种功能，以保证取得预期的教学效果，达到既定的教学目的。这样不仅能提高学生的学习质量，同时也能培养学生的学习能力，对学生的健康成长有重要意义。

三、采取多种途径，培养学习意志。

学生有了学习兴趣和积极性，还必须有克服学习困难的坚强意志才能持久地进行学习。

随着课程的加深和生词量的增加，学生必然会觉得英语越来越难学，这时意志的作用就显得十分重要了。

1、进行学习目的性的教育，端正学习动机。

为了培养学生的学习意志，教师应注意经常对他们进行学习英语的目的性教育。使他们在思想上认识到学英语的必要性。认识英语在南京成为国际化大都市中的重要性，从而使学生逐步形成正确的学习动机。同时，根据教材的每个课题讲清其学习目的，使学生正确认识学习课本知识的社会意义。教师一方面注意培养学生把“兴趣”和远大的目标结合起来，增强学习的自觉性与积极性；另一方面又注意培养学生对知识进行不懈地追求。

2、教给学习方法，克服学习困难。

学生在学习中遇到各种困难，就会逐渐对这门学科的学习丧失兴趣而抱否定态度。教师可请班上英语学得好的学生和英语学习上有明显进步的学生，向全班同学介绍自己在英语学习中曾遇到过哪些困难，又是怎样通过自身的意志努力克服这些困难的。这些学生的现身说法不仅为其他同学树立了学习的榜样，而且也增添了他们克服困难的勇气。

造成学生学习困难的原因，其中很重要的一点是学习方法不当。教师只有及时帮助学生克服困难，学生才能树立信心。

在教学语音中，教师要讲清单词发音与拼写的关系，词汇教学中教些发音规则，并可采用归纳法（有共同的元音音素）帮助学生记忆单词，这样无疑能提高学生识记单词的能力。

以语音教学为例，对学生讲清辅音字母在单词中的发音较为固定。变化较多的元音字母在单词中也有其相对固定的发音。有些字母常连在一起以字母组合的形式出现，它们的发音也较为固定。由于学生掌握了语言规律和学习语言的方法，学生在课堂上的学习会更主动、更有效了。

当学生在学习上遇到困难时要给予必要的指点，帮助他们通过自身的努力完成学习任务。使他们获得成功的体验。

此外，还可以在学生中设立“互帮互学”小组，开展学习竞赛。这些活动都能为锻炼学生学习英语的意志创造出良好的外部条件。当学生看到经过自己的努力取得了成绩时，会感到愉快，进而产生了要继续战胜困难学好英语的内部动力。

通过对非智力因素的培养，学生的学习能力与学习成绩都有了一定的提高。

总之，英语教学应注意非智力心理因素的培养，努力创设有利于学生英语学习的环境。教师必须自觉地组织和发挥学生非智力因素的种种功能，以保证取得预期的教学效果，达到既定的教学目的。这样不仅能提高学生的学习质量，同时也能培养学生的学习能力，对学生的健康成长有重要意义。

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