英语作业评语——给学生创立一个沟通的平台
来源:网络
发布时间:2009-08-14 16:25:00
查看次数:
《普通高中英语课程标准》(实验稿)指出:“高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展,对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,着重评价学生的综合语言能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习态度和学习策略,要有助于学生增强自己的学习目标和学习策略,要有助于学生增强英语学习的信心。”随着教学理念的更新,英语作业的批改不应该再是简单的等级或对、错了。在批改学生的作业时写上教师的评语能引起学生更多的关注和思考。这样,既能通过评语与学生进行沟通,也能使学生在做作业的过程中不断体验成功与进步,认识自我,建立自信,提高学习效果。
一、委婉式评语
委婉式评语是指教师采用委婉、善意的语言指出学生在作业中反映出的学习态度或方法等方面的问题并提出改进的意见。英语中可用委婉的虚拟语气、委婉语气或真实条件语句来提出希望或表达批评的意见。
常用的评语有:
"How I wish you could spend more time on......!"
"would you please be more confident in class?"
"'Don't you want to be the best student in our class? If so.please be more confident!"
"If you feel embarrassed to say sorry to your friend,why not write a letter to her?"
二、表扬式评语
表扬式评语是指教师采用赞美和鼓励的语言表扬学生继续努力的评语。这类评语可以增强学生的习信心,提高其学习英语的兴趣。因此,作业评语要生动活泼,因人而异;要有针对性,切忌千篇一律,呆板教条。
常用的评语有:
“Congratulations! You got it right!”
“Now you have got the hang of it!”
“You’re getting better every day! ”
- 相关文章
- ·影响英语学习几种典型人格因素09-13·“六字”教学模式初探08-14·试论高三英语复习备考思路09-20·新课程下英语任务型教学的探析10-20·同课异构式教研同课异构教研模式的操作流程和实效03-05·把握学生听课心理提高课堂教学质量05-27·新型英语教学模式的创建12-30·教师专业发展视角下高中集体备课的实施路径07-19·26个字母的象形意义及其在英语单词记忆中的作用11-19
- 最新文章
-
·如何确保完形填空原创试题的效度11-07·大单元探究:高中英语单元整体教学设计07-26·教师专业发展视角下高中集体备课的实施路径07-19·良好师生关系限度及生成机制07-19·浅析英汉句子结构的差异09-27·翻译技巧 |10大英汉差异09-25·“双减”下,英语写作作业分层设计怎么做?08-15·英汉语形合和意合研究中的几个问题12-15·上海浦东新区中学英语作业布置状况调查及对策02-16
- 阅读排行
- ·立足课本,培养高中学生书面表达能力10-10·高中英语教学中阅读策略的培养10-02·高中英语任务型阅读活动教学模式的构建10-15·高中英语课文教学的“导、读、练”——培养学生整体10-19·构建促进学生发展的学习评价体系03-29·高考语法填空中动词的考查方向及高中英语教材给我们04-27·汉语思维前提下的非限制性定语从句的识别与应用 12-10·探究校本教研新方式“同课异构”12-20·26个字母的象形意义及其在英语单词记忆中的作用11-19·高中英语教学的实然调查与新课改理念下的应然思考09-06
点击这里识别二维码关注公众号